| بررسی نقش تجربه کارورزی در شکلگیری و توسعه دانش آموزشی محتوایی (PCK) دانشجو-معلمان ریاضی |
| کد مقاله : 1228-3RDINT |
| نویسندگان |
|
فاطمه راعی1، آرمینا نوروزی *2 1گروه آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان 2دانشگاه فرهنگیان، پردیس فاطمه الزهرا تبریز |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی نقش تجربه کارورزی در شکلگیری و توسعه دانش آموزشی محتوایی (PCK) دانشجو-معلمان ریاضی انجام شده است. دانش آموزشی محتوایی، درک تلفیقی معلم از محتوای درس، روشهای تدریس و درک نیازها و کجفهمیهای دانشآموزان است. این مطالعه به روش کیفی و با تحلیل محتوای تِماتیک پاسخهای 13 دانشجو-معلم رشته آموزش ریاضی در دانشگاه فرهنگیان تبریز در سال تحصیلی 1405-1404 به یک پرسشنامه نیمهساختاریافته انجام شد. دادهها با استفاده از روش براون و کلارک (2006) کدگذاری و مضامین اصلی و فرعی استخراج گردید. تحلیل دادهها نشان داد که دوره کارورزی به عنوان یک کاتالیزور، تحول عمیقی در اجزای مختلف PCK دانشجو-معلمان ایجاد کرده است. این تحول در قالب چهار مضمون اصلی شناسایی شد: 1) تحول نگرش از تسلط محتوایی به تسهیلگری یادگیری، 2) توسعه مهارتهای عملی سادهسازی و تدریس تفکیکی، 3) نقش راهبردی بازخورد و مربیگری معلم راهنما، و 4) شکاف بین تئوری دانشگاهی و عمل آموزشی در کلاس درس. دانشجو-معلمان گزارش کردند که پس از کارورزی، درک بهتری از اهمیت استفاده از مثالهای عینی، ابزارهای کمکآموزشی و راهبردهای شناسایی و رفع کجفهمی پیدا کردهاند. تجربه عملی و مستقیم در محیط کلاس واقعی، نقشی تعیینکننده و غیرقابل جایگزین در تکوین هویت حرفهای و توسعه PCK دانشجو-معلمان ایفا میکند. نتایج بر لزوم تقویت هرچه بیشتر برنامههای کارورزی با افزایش تعامل با معلمان با تجربه، کاهش شکاف بین دروس تئوری و عملی، و فراهم آوردن فرصتهای بیشتر برای تدریس عملی در بسترهای واقعی تأکید مینماید. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی، دانش آموزشی محتوایی، دانشجومعلمان ریاضی، هویت حرفهای |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
