| تربیت معلم در قرن ۲۱: تطبیق رویکردهای جهانی با نیازهای آموزشی ایران |
| کد مقاله : 1140-3RDINT |
| نویسندگان |
|
علی عسگرانی *1، آذر داودی2 1دانشجوی کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه فرهنگیان فارس 21 . استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| در قرن ۲۱، تربیت معلم بهعنوان یکی از ارکان تحول در نظامهای آموزشی، با چالشها و فرصتهای نوینی مواجه شده است. این پژوهش با هدف بررسی تطبیقی مدلهای تربیت معلم در پنج کشور منتخب فنلاند، سنگاپور، آلمان، ژاپن و استرالیا و تحلیل امکان بهرهگیری از تجربیات آنها در بهبود نظام تربیت معلم ایران انجام شده است. روش پژوهش، کیفی از نوع تطبیقی-تحلیلی بوده و دادهها از منابع علمی معتبر داخلی و بینالمللی گردآوری و بر اساس مؤلفههایی چون ساختار برنامه، سطح ورود، کارورزی، ارزیابی شایستگیها، نقش دانشگاهها، و توجه به فناوری و اخلاق حرفهای تحلیل شدهاند.نتایج نشان میدهد که کشورهای مورد مطالعه با طراحی مدلهایی مبتنی بر شایستگی، تجربهگرایی، و پیوند مؤثر میان دانشگاه و مدرسه، توانستهاند کیفیت تربیت معلم را ارتقاء دهند. در مقابل، نظام تربیت معلم ایران با چالشهایی چون تمرکز بر نظریهپردازی، ضعف در کارورزی، نبود چارچوب ملی شایستگیها، و فاصله میان نهادهای آموزشی و مدارس مواجه است. این مطالعه با اتکا به یافتههای تطبیقی، پیشنهادهایی برای اصلاح ساختار جذب، برنامهریزی درسی، و توسعه حرفهای معلمان در ایران ارائه میدهد.موفقیت این پژوهش در ارائه تصویری روشن از تفاوتهای ساختاری و راهبردی تربیت معلم در سطح جهانی، و تبیین مسیرهای قابلاجرا برای تحول در ایران، نشاندهنده ظرفیت بالای مطالعات تطبیقی در سیاستگذاری آموزشی است. |
| کلیدواژه ها |
| تربیت معلم، آموزش تطبیقی، مدلهای جهانی، توسعه حرفهای، نظام آموزشی ایران |
| وضعیت: پذیرفته شده |
