| ادغام فناوری در کارورزی: مسیر تقویت دانش محتوایی-آموزشی معلمان آینده |
| کد مقاله : 1031-3RDINT |
| نویسندگان |
|
زینب پیروی نژاد * گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این مقاله به بررسی نقش کارورزی و فناوری‌های آموزشی در توسعه دانش محتوایی-آموزشی (PCK) دانشجویان معلم می‌پردازد. مرور ادبیات نشان می‌دهد که تجربه‌های عملی، تأمل ساختاریافته، بازخورد مؤثر و راهنمایی تخصصی نقش کلیدی در تقویت PCK دارند و توانایی معلمان پیش‌خدمت را در ارائه محتوا به شیوه‌ای قابل فهم و مؤثر افزایش می‌دهند. فناوری‌های آموزشی، از جمله شبیه‌سازی‌ها، محیط‌های مجازی، ابزارهای دیجیتال، ضبط ویدئویی و هوش مصنوعی، امکان تمرین مهارت‌های تدریس، بازنمایی محتوا، یادگیری مشارکتی و تعامل فردی با دانش‌آموزان را فراهم می‌کنند. پژوهش‌های پیشین چارچوب‌ها و مدل‌هایی مانند TPACK، LESMeR و مدل طراحی مشارکتی (LBCD) را برای توسعه PCK معرفی کرده‌اند و اهمیت تلفیق دانش نظری و تجربه عملی در محیط‌های واقعی تدریس را برجسته ساخته‌اند. همچنین، این مقاله به چالش‌های ادغام فناوری در کارورزی، شامل محدودیت‌های فنی، دسترسی به منابع، توانایی‌های فناوری معلمان و مسائل زیرساختی، و فرصت‌های نوآورانه مانند محیط‌های یادگیری تعاملی، بازنمایی محتوا و شبکه‌سازی حرفه‌ای پرداخته است. در نهایت، پیشنهادهایی برای بهبود برنامه‌های کارورزی و تقویت رشد حرفه‌ای دانشجویان معلم ارائه شده است. |
| کلیدواژه ها |
| کارورزی، دانش محتوایی-آموزش (PCK)، فناوری آموزشی، TPACK. |
| وضعیت: پذیرفته شده |
